Le 5 mai 2023, l'Organisation mondiale de la santé (OMS) a déclaré la fin de l'urgence sanitaire COVID-19. Cette déclaration a marqué la fin officielle d'une période difficile au cours de laquelle l'humanité a tenté de maintenir un semblant de normalité au milieu d'une épidémie relativement nouvelle qui a nécessité des approches de gestion adaptative pour tenter d'y faire face. Malgré cette déclaration, les leviers économiques mondiaux sont encore sous l'emprise des effets de la pandémie.
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▸ Publié le 22 Mai 2023
▸ Publié le 13 Avril 2023
L'un des principaux consensus du ‘Forum africain sur l'évidence de l'apprentissage fondamental’, organisé par What Works Hub à Nairobi, au Kenya, est qu'aucun changement fondamental dans l'éducation ne peut se produire sans les enseignants ". C'est la position défendue par Shem Bodo, responsable des programmes de l'ADEA.
▸ Publié le 24 Janvier 2023
Today is International Education Day, a day set aside by the United Nations in 2018 to advocate for quality education and the importance of learning in addressing global learning challenges. On this day, ADEA joins global education stakeholders in advocacy and solidarity to draw attention to the learning crisis facing Africa.
▸ Publié le 02 Juin 2022
La pandémie de COVID-19 a présenté des défis sans précédent pour l’éducation dans les pays africains. En réponse à cette situation, les chercheurs se sont mobilisés afin de recueillir des données probantes permettant d’éclairer les décisions et qui soutiennent la reprise et la résilience du système. Que peut nous apprendre cette expérience à l’égard de la capacité des systèmes éducatifs à absorber le choc d’une crise?
▸ Publié le 13 Mai 2022
Le Forum des décideurs africains (APF) est une communauté de pratique lancée par Education Commission (EC) et l'ADEA pour développer des stratégies éducatives innovantes pour relever et améliorer la qualité des enseignements fournis en Afrique.
▸ Publié le 20 Avril 2022
Dans la gestion de l'éducation, l'évaluation permet de déterminer l'efficacité de l'enseignement et les différents besoins d'un système éducatif. Cependant, les restrictions imposées par la COVID-19 et les fermetures d'écoles qui ont suivi ont compliqué l'utilisation des approches traditionnelles d'évaluation de l'apprentissage en classe.
▸ Publié le 08 Mars 2022
L’école est un haut lieu du savoir. C’est une institution qui fabrique et distille des connaissances, dans des domaines variés. Elle façonne la vision des élites qui dirigent les nations. Elle instruit, elle crée des classes sociales. Ainsi avons-nous des analphabètes et des intellectuels. L’école s’impose comme un détour indispensable, à toute personne ambitieuse et désireuse de se faire accepter ou de se faire une place de choix dans la société moderne.
▸ Publié le 08 Mars 2022
Les interventions susceptibles d'avoir des répercussions sont celles qui sont ancrées dans des politiques et des stratégies solides, qui sont bien planifiées et dotées de ressources, qui sont exécutées de manière efficace, et qui font l'objet d'un suivi et d'une évaluation effectifs. Cela suppose un « environnement normal », mais ces conditions ne sont guère remplies en « temps normal » en ce qui concerne l'Afrique.
▸ Publié le 31 Janvier 2022
Le Pôle de qualité inter-pays de l'ADEA sur le Développement des compétences techniques et professionnelles (PQIP-DCTP) a initié une consultation à l’endroit de ses points focaux pays entre juin 2020 et juin 2021, afin de suivre et évaluer les réactions des pays membres du PQIP-DCTP de l’ADEA face à la crise sanitaire mondiale liée à la COVID-19 qui a commencé en décembre 2019.
▸ Publié le 24 Novembre 2021
At the end of September, the DeliverEd Initiative hosted the third session of the bi-monthly African Policymaker Forum on Delivery Approaches and COVID-19 Response.
▸ Publié le 27 Octobre 2021
The COVID-19 challenge is unparalleled, triggering major changes among economic and educational sectors, including the Higher education sector. The bases of this unique ecosystem have been impacted significantly, creating the most severe disruption in the world’s higher education systems in history.
▸ Publié le 14 Octobre 2021
Alors que les acteurs de l'éducation redoublent d'efforts pour remédier aux faibles résultats d'apprentissage des élèves d'Afrique subsaharienne, il est impératif de s'appuyer sur des preuves spécifiques au contexte pour informer les politiques et les pratiques éducatives.
