Pauline Rose

Director
Research for Equitable Access and Learning (REAL)

Prof. Pauline Rose is Director of the Research for Equitable Access and Learning (REAL) Centre at the University of Cambridge and a Senior Research Fellow at the UK Department for International Development. She worked on the EFA Global Monitoring Report for many years, and was Director of reports on youth, skills and work, and teaching and learning. Pauline is author of numerous publications on issues that examine educational policy and practice, including in relation to inequality, financing and governance, democratization, and the role of international aid, and has examined these issues through large collaborative research programmes with teams in sub‐Saharan Africa. She has worked closely with international aid donors and non-governmental organisations, providing evidence-based policy advice on a wide range of issues aimed at fulfilling commitments to education for all.

Directrice
Centre de Recherche pour l’accès équitable et l’apprentissage (REAL)

Prof. Pauline Rose est la directrice du Centre de Recherche pour l’accès équitable et l’apprentissage (REAL) de l’Université de Cambridge et chercheur principal au ministère britannique du développement international. Elle a travaillé sur le Rapport mondial de suivi sur l’Éducation pour tous pendant de nombreuses années et a été directrice des rapports sur la jeunesse, les compétences et le travail, et l’enseignement et l’apprentissage. Pauline est l’auteur de nombreuses publications sur des questions ayant trait aux politiques et pratiques de l’éducation, y compris en ce qui concerne l’inégalité, le financement et la gouvernance, la démocratisation et le rôle de l’aide internationale. Elle a examiné ces problématiques grâce à d’importants programmes de recherche collaborative menés avec des équipes en Afrique subsaharienne. Elle travaille en étroite collaboration avec les pourvoyeurs d’aide internationale et les organisations non gouvernementales, fournissant des conseils stratégiques fondés sur des données probantes sur un large éventail de questions visant à honorer les engagements par rapport à l’éducation pour tous.