Série de rapports « Pleins feux » sur l'achèvement de l'éducation de base et les apprentissages fondamentaux en Afrique
Un enfant sur cinq en âge de fréquenter l'école primaire n'est pas scolarisé en Afrique subsaharienne; ce chiffre est presque aussi élevé qu'en 1990. Dans la sous-région, seuls deux enfants sur trois ont terminé l'école primaire à l'âge de 15 ans. Parmi ceux qui y parviennent, seuls trois sur dix atteignent le niveau d'aptitude minimal en lecture, ce qui signifie que, au total, à peine un enfant sur cinq y arrive.
La série de rapport Pleins Feux est le fruit d'une collaboration entre le Rapport mondial de suivi sur l'éducation, l'Association pour le développement de l'éducation en Afrique (ADEA) sous l'égide de la Banque africaine de développement (BAD) et l'Union africaine.
Le premier rapport, Nés pour apprendre, synthétise les données factuelles relatives aux taux d'achèvement et aux niveaux d'aptitude minimale sur le continent, alimentant ainsi la discussion sur les points de référence nationaux ODD 4/CESA.
Il s'appuie sur cinq rapports nationaux qui traitent de la République démocratique du Congo, du Ghana, du Mozambique, du Rwanda et du Sénégal, ainsi que sur une série d'études de cas provenant de toutes les régions africaines qui sera également publiée le 20 octobre.
Les rapports Pleins Feux sont conçus pour mettre en avant les bonnes pratiques permettant d’améliorer les apprentissages fondamentaux et pour proposer des recommandations sur les principales actions à mener afin d’encourager le dialogue politique mené grâce aux mécanismes d'apprentissage par les pairs d’ores et déjà mis en place par l'Union africaine.
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