Le jeudi 25 juin 2026, la Coalition ministérielle africaine pour l'apprentissage fondamental (AFLMC) s'est réunie pour sa 11e session, rassemblant des ministres de l'éducation, des décideurs politiques et des partenaires au développement de tout le continent. Présidée par l'hon. Dr. Bright Msaka, ministre de l'Éducation, des Sciences et de la Technologie du Malawi — pays hôte du prochain Échange pour l'apprentissage fondamental en Afrique (FLEX2026) — la session a constitué le dernier point d'alignement ministériel avant FLEX2026 à Lilongwe (15–17 juillet 2026), autour de trois axes principaux : les préparatifs de FLEX2026, la présentation officielle de la nouvelle direction de FLIGHT, et les progrès du Malawi en matière de réforme de l'apprentissage fondamental en tant que pays hôte.

En ouvrant la session, le Dr. Msaka a présenté la réunion comme un renouvellement de l'engagement collectif pris envers les enfants d'Afrique. Il a rappelé aux ministres que FLEX2026 ne sera aussi puissant que la préparation que chaque pays y apportera. 

« FLEX n'est pas une destination, mais une étape du chemin — un lieu pour apprendre les uns des autres, affiner les stratégies et se tenir mutuellement responsables publiquement », a-t-il déclaré, ajoutant que la véritable mesure des rencontres de la Coalition réside dans leur impact sur les enfants, les salles de classe et les enseignants. 

Il a appelé chaque ministre à se rendre à Lilongwe armé de données, d'auto-évaluations honnêtes et de délégations prêtes à s'engager pleinement.

Dr. Obiageli Ezekwesili, fondatrice et directrice générale de Human Capital Africa, a partagé ses réflexions issues du petit-déjeuner ministériel sur l'apprentissage fondamental, organisé par le British Council, le FCDO et le What Works Hub for Global Education en marge du Forum mondial de l'éducation (EWF). Cinq thèmes sont ressortis de manière constante des échanges avec les décideurs : le leadership politique et les partenariats nécessaires pour soutenir les réformes ; le financement et l'accessibilité du changement systémique ; les défis de mise en œuvre, de la politique nationale jusqu'à la salle de classe ; l'utilisation des données et des données probantes dans la prise de décision ; et l'équité — la question de savoir si les réformes atteignent réellement les apprenants les plus marginalisés. Dr. Ezekwesili a souligné que l'accélération des progrès exige une priorisation politique soutenue à travers les cycles électoraux et un engagement crédible auprès des ministères des finances, notamment alors que les financements mondiaux de l'éducation se contractent. Elle a réaffirmé la pertinence continue des six résolutions adoptées lors de la Triennale de l'ADEA à Accra : 

« Les six résolutions demeurent les bonnes priorités pour nous. Le fait que nos gouvernements y adhèrent et y travaillent avec un sentiment d'appropriation est, je crois, le meilleur progrès que nous puissions revendiquer.»

Lindiwe Chide, Directrice adjointe de l'assurance qualité au ministère de l'Éducation, des Sciences et de la Technologie du Malawi (MoEST), a présenté le point pays de la session, exposant les avancées du Malawi à travers cinq programmes majeurs : la formation professionnelle continue des enseignants ; une réforme du programme national de mathématiques ; la mise à disposition de matériels d'apprentissage différenciés ; l'initiative BEFIT (Building Education Foundations through Innovation and Technology), qui a déployé plus de 200 000 tablettes solaires dans 1 088 écoles réparties dans 34 districts ; et l'expérimentation du Teaching at the Right Level (TaRL), que le Malawi envisage de déployer à l'échelle nationale. Avec l'appui du Partenariat mondial pour l'éducation (PME), le pays a également investi dans les infrastructures scolaires et le logement des enseignants. Reconnaissant les défis persistants — notamment les pénuries de matériels et la surpopulation des salles de classe — Mme Chide a indiqué que la préparation des enseignants et l'accès à des matériels d'apprentissage actualisés demeurent les leviers les plus déterminants. 

« Si les enseignants ne sont pas bien préparés, rien ne se passera dans la salle de classe », a-t-elle affirmé.

La session a formellement présenté FLIGHT — l'Initiative pour l'apprentissage fondamental et la transformation portée par les gouvernements — avant son lancement public officiel à FLEX2026. La directrice exécutive entrante de FLIGHT, Joan Oviawe, représentée par Victoria Egbetayo de la Fondation Gates, a exposé l'approche de l'initiative : un appui réactif, porté par les gouvernements, qui part des priorités de réforme, des blocages et du niveau de préparation propres à chaque pays — plutôt que d'arriver avec des solutions prédéfinies. Elle a souligné que FLIGHT vise à combler un manque persistant dans le paysage de l'assistance technique, où des priorités définies en externe ont trop souvent coexisté avec les systèmes gouvernementaux nationaux, sans vraiment les renforcer. 

« FLIGHT n'est pas conçu pour les gouvernements qui ont déjà tout résolu. Il est conçu pour vous rejoindre là où vous en êtes et pour travailler à vos côtés à partir de là », a-t-elle déclaré. 

La session a également présenté le processus d'expression d'intérêt (EOI) et une enquête sur la préparation des pays, qui inclura des options permettant aux gouvernements de planifier des consultations individuelles lors de FLEX2026 à Lilongwe.

Dr. Ken Ndala, Secrétaire principal au MoEST du Malawi, a fourni une mise à jour complète sur l'état de préparation de FLEX2026, précisant la vocation centrale du rassemblement : mettre en valeur des interventions réussies et de nouvelles initiatives, favoriser les partenariats et renforcer la redevabilité pour l'amélioration des résultats d'apprentissage au niveau de la salle de classe. Il a confirmé que les voix des gouvernements seront au cœur du programme, avec un accent renforcé sur l'échange Sud-Sud, de nouvelles collaborations avec des partenaires et des cadres de redevabilité conçus pour maintenir le continent dans l'action concrète en matière d'apprentissage fondamental.

En clôturant la session, le Secrétaire exécutif de l'ADEA, Albert Nsengiyumva, a exhorté les ministres à utiliser les résolutions de la Triennale comme référentiel honnête — en nommant clairement les progrès bloqués comme point de départ de l'accélération, et non comme source d'embarras. La 11e session a confirmé la trajectoire de la Coalition, passant du dialogue à la mise en œuvre : les progrès en matière d'apprentissage fondamental ne sont plus hypothétiques, ils sont documentés et en croissance. À mesure que les ministres de l'éducation et les partenaires du continent se préparent à se retrouver au Malawi, la direction est claire — traduire l'alignement en action, et l'action en résultats pour les enfants qui n'ont pas les moyens d'attendre.

FLEX2026 se tiendra à Lilongwe, Malawi, du 15 au 17 juillet 2026. Pour plus d'informations, consultez le site de l'ADEA : https://flex2026.adeanet.org