Abidjan, juin 2026 — Le consortium de mise en œuvre de l’Initiative Africaine de Recherche en EdTech (IARE) a conclu les deuxième et troisième ateliers de planification opérationnelle et de renforcement des relations au Sénégal (12–13 mai 2026) et au Malawi (26–27 mai 2026). Ces activités font suite à l’atelier inaugural tenu au Kenya en avril. Les ateliers du Sénégal et du Malawi ont réuni des représentants des ministères de l’éducation, des Fellows EdTech nationaux, des institutions de recherche en pays et le consortium de mise en œuvre, afin de co-construire des cadres de résultats nationaux, de définir les priorités de recherche en EdTech et de convenir de plans de travail opérationnels pour la période restante du projet. Les participants ont également réfléchi aux mécanismes de coordination les plus efficaces pour la recherche en EdTech, en mettant l’accent sur le renforcement de l’alignement entre les priorités de recherche, les besoins politiques et les processus de prise de décision.

L’IARE est un programme triennal soutenu par le Centre de Recherches pour le Développement International (CRDI) du Canada et mis en œuvre par un consortium composé de l’Association pour le Développement de l’Éducation en Afrique (ADEA), d’EdTech Hub et d’Education Sub-Saharan Africa (ESSA). L’initiative vise à renforcer la capacité des Ministères de l’Éducation du Kenya, du Malawi et du Sénégal à concevoir, mettre en œuvre et piloter leurs propres agendas de recherche en EdTech — placés sous la direction et la coordination des gouvernements — et ancrés dans les priorités nationales d’amélioration des résultats d’apprentissage fondamental.

Au Sénégal, l’atelier tenu à Saly Portudal s’est ouvert par une présentation de fond de la Division de la Promotion des Technologies de l’Information et de la Communication (DPTIC) — le bras technique du Ministère de l’Éducation Nationale chargé de la stratégie de transformation numérique du système éducatif. La présentation a mis en évidence l’étendue et l’ambition de l’infrastructure EdTech déjà déployée au Sénégal : un écosystème numérique national de 41 plateformes intégrées sous le Système Intégré de Management de l’Éducation Nationale (SIMEN), au service de plus de 22 700 établissements scolaires et de 1,64 million d’identifiants nationaux éducatifs. La DPTIC a également présenté le « Programme 105 000 » — une initiative nationale visant à certifier 105 000 personnels de l’éducation aux outils numériques et à l’intelligence artificielle d’ici 2030 — ainsi que l’Axe 6 récemment adopté de la Stratégie Nationale de l’Éducation (SNE) 2026–2030 : le premier axe stratégique de l’histoire de la planification du secteur éducatif sénégalais entièrement consacré au numérique éducatif et à l’intelligence artificielle souveraine.

La présentation du Ministère a clairement exprimé la vision et les priorités du Sénégal en matière d’EdTech. Forts de cet ancrage, les représentants ont mis à profit l’atelier pour formuler une demande précise d’appui à la recherche afin de mieux comprendre ce qui fonctionne dans le contexte national. La DPTIC a confirmé qu’elle sera le point d’entrée institutionnel de l’IARE au sein du Ministère pour toute la durée du programme — un ancrage structurel garantissant la continuité et la redevabilité au plus haut niveau technique du Ministère.

Au terme de deux jours de travail structuré et participatif, l’atelier sénégalais a produit un cadre de résultats national co-construit, aligné sur les six priorités EdTech du Ministère, un ensemble de priorités nationales de recherche et un plan de travail opérationnel validé collectivement par l’ensemble des participants.

Au Malawi, l’atelier a été ouvert par le Dr Fidelis Makaula, Directeur de l’Enseignement Ouvert et à Distance au sein du Département de l’Enseignement Ouvert et à Distance et de l’E-Learning (DoDEL) du Ministère de l’Éducation, des Sciences et de la Technologie (MoEST). Son allocution d’ouverture a inscrit l’IARE dans le contexte national plus large de la qualité éducative, de l’accès et de l’équité, et a réaffirmé l’engagement du Ministère à s’approprier pleinement cet agenda de recherche. La présence d’un directeur de département pour ouvrir officiellement les travaux — et non d’un représentant de protocole — a signalé clairement le niveau d’appropriation institutionnelle que le Malawi entend maintenir tout au long du programme.

À Lilongwe, les travaux ont porté sur les priorités EdTech du Malawi, l’identification des questions de recherche centrales ancrées dans les réalités politiques nationales, et une réflexion sur la manière dont l’agenda de recherche de l’IARE peut s’intégrer aux initiatives EdTech existantes dans le système éducatif. Plutôt que de traiter l’initiative comme un programme parallèle, les participants ont délibérément cherché à cartographier les liens entre l’IARE et les efforts nationaux en cours — une approche qui maximise l’impact et évite la fragmentation qui a historiquement fragilisé les écosystèmes de données probantes en EdTech dans la région.

À l’issue des deux jours d’atelier, la délégation du consortium a été reçue au Ministère de l’Éducation, des Sciences et de la Technologie à Lilongwe par Madame Tokozile Banda, Secrétaire Principale chargée de l’Administration, le jeudi 28 mai. Madame Banda a chaleureusement accueilli l’initiative et a pris l’engagement du plein soutien et de l’assistance du Ministère pour veiller à ce que l’agenda de recherche contribue à de meilleurs résultats d’apprentissage pour les enfants du Malawi. Son engagement, exprimé au niveau de la direction administrative du Ministère, a considérablement renforcé les conditions institutionnelles de mise en œuvre de l’IARE au Malawi.

Les ateliers étant désormais achevés dans les trois pays, l’IARE a pleinement amorcé sa transition vers la phase opérationnelle. Chaque pays participant a co-rédigé son propre cadre de résultats, défini ses priorités de recherche et établi un plan de travail assorti de responsabilités nommées et de calendriers précis. Le défi à venir — que le consortium reconnaît ouvertement — est de maintenir l’élan généré au Kenya, au Sénégal et au Malawi face aux exigences concurrentes auxquelles chaque équipe nationale est confrontée. Le consortium s’est engagé à maintenir un contact régulier avec les équipes nationales, à finaliser rapidement les plans de recherche tant que les échanges des ateliers restent présents dans les esprits, et à mobiliser sans tarder les institutions de recherche partenaires dans les premières activités opérationnelles.

La prochaine étape majeure est le développement d’une session technique solide sur la recherche en EdTech pour l’apprentissage fondamental, dans le cadre de l’Africa Foundational Learning Exchange (FLEX).