Les parties prenantes valident les résultats de l’étude sur l’évaluation des besoins prioritaires au Ghana et au Kenya

Les 8 et 16 avril, les parties prenantes des pays de l’éducation ont validé les résultats de l’évaluation des besoins prioritaires des pays en matière de développement des capacités (CPNA-CD) menée au Kenya et au Ghana. Les sessions ont permis aux parties prenantes d’apprécier les résultats de l’étude et de fournir un retour d’information qui a permis d’améliorer la qualité de ces rapports.

Les études CPNA-CD ont consisté en un examen rapide des besoins en développement des capacités au niveau des systèmes nationaux et des interventions en cours au niveau de l’enseignement pré-tertiaire. L’ADEA a entrepris cette initiative dans trois pays : le Ghana, le Kenya et le Rwanda. L’étude a porté sur l’engagement des parties prenantes, l’évaluation de la situation, la formulation de politiques et de stratégies, la budgétisation et la mise en œuvre, ainsi que le suivi et l’évaluation.

Les études ont montré que si les efforts de développement des capacités existent, ils manquent d’une approche coordonnée entre les niveaux central, régional et décentralisé. Cela conduit à une distribution inégale des ressources et du soutien aux dirigeants et aux éducateurs. Les personnes interrogées ont préconisé de doter les responsables de l’éducation à tous les niveaux de compétences en matière de production et d’utilisation des données, d’offrir aux responsables un mentorat et un accompagnement sur mesure et d’intégrer les TIC dans les processus de travail.