Les ministres présentent leurs efforts soutenus pour améliorer les résultats de l'apprentissage fondamental en Afrique ; ils félicitent l'ADEA et le HCA d'avoir élaboré un guide de ressources pour l'apprentissage fondamental
Le mardi 25 juin, les ministres chargés de l'apprentissage fondamental se sont réunis pour la deuxième fois cette année afin de partager les progrès réalisés dans le cadre de leurs engagements à améliorer l'apprentissage fondamental dans leurs pays au cours de l'Année de l'éducation (YoE). Il s'agissait de la cinquième réunion de la Coalition ministérielle africaine pour l'apprentissage fondamental, organisée par l'Association pour le développement de l'éducation en Afrique (ADEA) et Human Capital Africa (HCA). La session était animée par le Secrétaire exécutif de l'ADEA, Albert Nsengiyumva, et la fondatrice de HCA, le Dr Obiageli Ezekwesili.
Dans ses remarques, Albert a reconnu que la réunion était l'occasion pour les pays et les parties prenantes de partager les progrès accomplis depuis la dernière réunion de la Coalition en février. Il a réitéré la valeur de la Coalition en tant que plateforme de partage des connaissances pour l'apprentissage par les pairs et le suivi des progrès de l'apprentissage fondamental parmi les membres.
« Il s'agit à nouveau d'une occasion importante pour les pays et les parties prenantes de se pencher sur les changements intervenus depuis février et sur les possibilités d'apprendre les uns des autres. »
Dans son discours d'ouverture, le Dr Ezekwesili a fait remarquer que la réunion arrivait à un moment important pour réfléchir aux actions de la Coalition pendant l'année de l’éducation, afin de pouvoir planifier l'avenir. Elle a expliqué que la mi-parcours de l'année de l’éducation offrait une occasion importante de procéder à une introspection et à une rétrospection des progrès réalisés, afin de pouvoir planifier.
« Le fait que nous soyons à mi-parcours de l'année de l'éducation signifie qu'il est important de faire preuve d'introspection et de rétrospection afin de pouvoir planifier l'avenir. »
Les remarques d'ouverture ont été suivies d'une présentation par l'ADEA, au nom des partenaires, qui a fourni un bref synopsis sur le kit de démarrage de l'apprentissage fondamental. L'élaboration de ce dossier est l'un des cinq engagements soulignés dans le communiqué ministériel du Forum de dialogue de haut niveau de l'ADEA qui s'est tenu à Lusaka en novembre 2023. Il s'agit d'un guide de ressources élaboré par l'ADEA, la HCA et leurs partenaires pour aider à fournir un contexte solide à l'apprentissage fondamental africain.
En plus de partager leurs perspectives sur le Kit de démarrage de l'apprentissage fondamental, les ministres de l'éducation de l'Angola et de la Côte d'Ivoire et les représentants ministériels du Kenya, de Maurice, de l'Afrique du Sud, de la Gambie, de l'Ouganda, de la Zambie et du Zimbabwe ont partagé des mises à jour nationales sur les efforts visant à renforcer l'apprentissage fondamental dans leurs pays respectifs.
Il est encourageant de constater les différentes interventions fondées sur des données probantes que les pays mettent en œuvre pour améliorer l'apprentissage fondamental.
Par exemple, l'approche « Teaching at the Right Level » (TaRL) introduite en Angola est maintenant étendue à quatre nouvelles provinces. C’est une adaptation du programme « Catch-Up » en Zambie. La finalisation du programme national d'apprentissage précoce et l'élaboration de manuels scolaires en Côte d'Ivoire sont d'autres efforts partagés avec les partenaires lors de la réunion.
En Ouganda, le ministère de l'éducation a approuvé le programme de soins et d'éducation de la petite enfance, tandis que le Kenya a mis en avant son programme d'études basé sur les compétences et son système d'évaluation des performances des enseignants.
L'Afrique du Sud a souligné l'importance d'établir des bases solides pour les enfants grâce à son programme d'éducation de la petite enfance. Le Zimbabwe et la Gambie ont fait part de l'engagement de leur pays à améliorer l'apprentissage fondamental en se concentrant sur l'éducation de la petite enfance et l'alphabétisation. L'île Maurice a mis l'accent sur des interventions stratégiques telles que des mesures de rattrapage en temps voulu, des évaluations de la préparation à l'école primaire et la création d'un programme d'apprentissage socio-émotionnel. Les présentations des pays ont été suivies d'une présentation de l'équipe du Rapport mondial de suivi sur l'éducation de l'UNESCO (UNESCO-GEM-R), qui a partagé les conclusions du rapport Spotlight 2024 sur l'apprentissage fondamental en Afrique.
Benjamin Piper, directeur de l'éducation mondiale à la Fondation Bill et Melinda Gates, représenté par Victoria Egbetayo, chargée senior des programmes de la politique et du plaidoyer, a félicité l'équipe pour avoir développé le kit de démarrage de l'apprentissage fondamental. Elle a reconnu l'importance et la valeur de la coalition et a félicité le président de la Zambie d'avoir accepté d'être le champion de l'apprentissage fondamental. La Fondation a souligné l'importance de donner la priorité à l'apprentissage fondamental et a rappelé aux pays les coûts élevés associés à un apprentissage fondamental médiocre. La Fondation a également souligné la nécessité de mettre en place un système de suivi de l'apprentissage fondamental à l'échelle du continent.
La réunion s'est terminée sur une note positive et motivante, avec des remerciements particuliers de l'ADEA et de HCA à tous les membres pour leur participation à la réunion. La prochaine réunion est prévue pour septembre 2024.
