Du 1er au 3 septembre, l’Association pour le Développement de l’Éducation en Afrique (ADEA) a participé à une mission de haut niveau en Inde, aux côtés de représentants de la Coalition mondiale pour l’apprentissage fondamental et de Human Capital Africa (HCA). Cette mission avait pour objectif d’explorer les approches réussies de l’Inde en matière de réformes de l’apprentissage fondamental, lesquelles ont généré des résultats significatifs. Elle visait également à renforcer les échanges de connaissances Sud–Sud et à tirer des enseignements pratiques des réformes éducatives à grande échelle menées en Inde, afin d’informer les priorités africaines en matière de lecture, d’écriture et de numératie fondamentales (FLN).

La visite de trois jours s’est concentrée sur l’Initiative nationale pour la maîtrise de la lecture avec compréhension et de la numératie (NIPUN Bharat), ainsi que sur les réformes éducatives plus larges inscrites dans la Politique nationale de l’éducation (NEP) 2020. Avec des initiatives touchant plus de 248 millions d’apprenants dans plus de 20 langues, l’Inde a démontré qu’il est possible d’avoir un impact transformateur à grande échelle grâce à une volonté politique forte, des cadres institutionnels solides et des partenariats multi-acteurs.

Un moment fort de cette mission a été la session « Forum sur l’apprentissage fondamental – Ce qui fonctionne », co-organisée par le Groupe consultatif sur les données probantes en éducation (GEEAP), le British Council et d’autres partenaires. Le Secrétaire exécutif de l’ADEA, M. Albert Nsengiyumva, s’est joint aux leaders de l’éducation à l’échelle mondiale pour discuter du rôle des données probantes dans le renforcement des systèmes d’apprentissage fondamental. Lors de son intervention intitulée “Les données probantes sur l’apprentissage fondamental”, M. Nsengiyumva a souligné l’importance de contextualiser les meilleures pratiques mondiales aux réalités africaines, mettant en avant la nécessité d’adapter les enseignements de l’Inde aux écosystèmes éducatifs locaux.

Le forum a également permis de présenter un aperçu du prochain rapport du GEEAP sur la littératie, qui insiste sur la nécessité d’un enseignement structuré de la lecture et d’un accompagnement solide des enseignants – deux éléments essentiels pour des systèmes efficaces d’apprentissage fondamental.

Cette mission a démontré qu’il est possible de produire des résultats à grande échelle, même dans des systèmes éducatifs complexes, à condition que les incitations, les structures institutionnelles et les partenariats soient bien alignés. Elle a également offert une opportunité précieuse de renforcer les réseaux mondiaux et régionaux favorisant l’apprentissage mutuel entre l’Afrique et la communauté internationale.

Dans les mois à venir, l’ADEA s’engage à intégrer ces enseignements dans plusieurs initiatives et événements clés qui placeront l’apprentissage fondamental au cœur de l’agenda éducatif africain. Ces plateformes à venir joueront un rôle déterminant dans la réalisation d’un objectif commun : faire de l’apprentissage fondamental une priorité nationale dans tous les pays africains et garantir que chaque enfant du continent dispose des outils nécessaires pour réussir à l’école et au-delà.

Lancée en 2022, la Coalition mondiale pour l’apprentissage fondamental réunit des partenaires régionaux et internationaux engagés à faire progresser l’apprentissage fondamental dans les pays à revenu faible et intermédiaire. Ses trois priorités sont les suivantes : soutenir l’action et la mise en œuvre dirigées par les pays ; améliorer les données d’apprentissage et le suivi ; et renforcer la communication et le plaidoyer. La Coalition vise à soutenir directement jusqu’à 30 pays, tout en créant des biens publics mondiaux accessibles à tous.