8ème webinaire du GTES de l'ADEA/AUA : Stratégie d’EFTP pour les universités techniques Africaines

Publié le Jeudi, 6 Avril 2017

Introduction

Pendant longtemps, en Afrique, l’enseignement et la formation techniques et professionnels (ou EFTP) a été associé à l’acquisition de compétences de base et de faible niveau pour l’emploi dans l’économie informelle. Pour cette raison, la voie de l’EFTP a été largement considérée par les éducateurs, voire les parents, comme étant inférieure à l’enseignement général et adaptée à l’apprenant moins doté au plan universitaire. Cette perception erronée de l’EFTP a des antécédents dans l’histoire coloniale de l’Afrique, où la priorité du programme d’enseignement des premières écoles portait sur l’apprentissage qui produirait des assistants administratifs et des interprètes qui soutiendraient les colons dans leurs activités de gouvernance et de négoce. Être instruit était synonyme de savoir compter, lire, écrire et de pouvoir comprendre la langue du Blanc. Et, pourtant, l’EFTP informel en Afrique est antérieur à l’arrivée du Blanc. L’EFTP précolonial s’est manifesté par un système d’apprentissage traditionnel qui enseignait aux jeunes filles à faire la cuisine et à s’occuper du foyer, tandis que les jeunes garçons apprenaient à chercher les vivres, à chasser les animaux et à construire des habitations.

Après une longue période de quasi-négligence et de marginalisation, l’EFTP est à présent universellement reconnu comme un moteur du développement socioéconomique, en raison de son rôle important dans la formation du capital humain qualifié. En effet, l’Objectif n°4.4 des Objectifs de développement durable (ODD) plaide explicitement pour la formation professionnelle : D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat (ODD4.4). Compte tenu du défi que pose le chômage des jeunes en Afrique, qui est en train de prendre des proportions de crise, les pays africains ne peuvent plus se permettre de marginaliser le perfectionnement des compétences techniques et professionnelles (ou EFTP) dans leurs stratégies de développement des ressources humaines.

Plus de 20 % de la population de jeunes, qui sont d’environ 200 millions d’individus en Afrique subsaharienne, soit sont au chômage soit occupent des emplois à faible rémunération ou précaires. Dans les rues des grandes villes africaines, une population croissante de jeunes et d’adultes déscolarisés rivalise dangereusement pour occuper l’espace entre les véhicules en mouvement comme vendeurs de rue. Selon le Rapport 2012 du panel Progrès en Afrique, on dénombre 173 millions d’Africains âgés de 15 à 24 ans, dont la plupart sont entrés dans le monde du travail dès l’enfance avec un niveau d’instruction et des compétences limitées pour obtenir un emploi et un travail décents. Chaque année, environ 11 millions de diplômés peu qualifiés sortant du système scolaire opèrent la transition de l’école au marché du travail à la recherche d’emplois. Le Centre africain pour la transformation économique estime qu’environ la moitié des 10 millions et quelques d’étudiants issus des systèmes d’enseignement tertiaire d’Afrique chaque année n’entrent pas directement dans l’univers de l’emploi. Une récente étude de la Banque mondiale indique également que 48 % des jeunes ghanéens de la tranche d’âge des 15 à 24 ans sont sans emploi. Dans des pays comme la Zambie et l’Éthiopie, les jeunes diplômés peuvent passer jusqu’à cinq (5) ans après leur formation avant de trouver un emploi. L’OIT estime qu’en Zambie, environ 280 000 nouveaux arrivants font leur entrée sur le marché du travail chaque année. En Tanzanie, où environ 800 000 personnes entrent sur le marché du travail chaque année, le secteur public ou gouvernemental ne peut en absorber que 40 000, soit 5 % de la main-d’œuvre. La durée moyenne de transition de l’école au monde du travail est d’environ 19 mois. Bien que le chômage des jeunes puisse être imputable à un ensemble complexe de facteurs, y compris les inadéquations de compétences et les taxes punitives, ainsi que les politiques commerciales peu favorables, l’EFTP est l’une des meilleures options d’apprentissage pour l’acquisition de compétences utiles sur le marché du travail.

Objectifs

Les principaux objectifs de la présente présentation dans le cadre du webinaire sont les suivants :

  1. élargir la compréhension de l’éducation axée sur l’EFTP et les différentes formes d’EFTP ;
  2. explorer la pertinence et les perspectives pour l’enseignement supérieur axé sur l’EFTP en Afrique ;
  3. examiner les mécanismes de financement durable pour l’enseignement supérieur axé sur l’EFTP ;
  4. examiner le rôle de l’EFTP dans le développement socioéconomique national ;
  5. examiner l’EFTP en tant que réponse clé au défi du chômage des jeunes et en tant que moteur de croissance économique ;
  6. discuter du rôle que les universités techniques africaines peuvent jouer pour ajouter de la valeur aux produits primaires et autres ressources naturelles, soutenir la transformation économique, fournir des solutions technologiques aux petites et moyennes entreprises et créer de la richesse.

Résultat attendu

Au nombre des résultats escomptés, figurent un ensemble de recommandations qui permettront aux élaborateurs et aux exécutants des politiques de mieux comprendre et apprécier les défis auxquels est confronté l’EFTP en Afrique, ainsi que les directives de politique pour l’élaboration de stratégies pragmatiques qui favoriseront la redynamisation de systèmes d’EFTP nationaux holistiques qui répondent aussi bien aux besoins du marché qu’à ceux des apprenants.

Produits livrables

Les produits livrables du webinaire du GTES se déclinent comme suit :

  • une présentation sur une Stratégie d’EFTP pour l’enseignement supérieur s’adressant aux universités techniques africaines ;
  • des échanges avec les différents participants et parties prenantes sur la présentation ;
  • les leçons apprises tirées de la présentation ainsi que de la session de questions/réponses (Q/R).

Informations sur le pré​sentation qui sera faite lors du webinaire

Date : jeudi 30 mars 2017

Heure : 12h00 GMT

Lieu : en ligne (plateforme Adobe Connect)

Organisateurs : Ce webinaire est organisé par l’Association pour le développement de l’éducation en Afrique (ADEA) par le biais de son Groupe de travail sur l’enseignement supérieur (GTES), hébergé par l’Association des universités africaines (AUA).

Public cible : Les webinaires sont ouverts à tous – en particulier, les commissions de l’enseignement supérieur, les élaborateurs de politiques et les divisions en charge de l’EFTP des ministères de l’Éducation en Afrique, le Groupe d’experts de l’Union africaine sur l’EFTP, les Groupes de travail et PQIP de l’ADEA sur le perfectionnement des compétences techniques et professionnelles, le Conseil national des examens professionnels et techniques (NABPTEX), le Conseil de l’enseignement et de la formation techniques et professionnelles (COTVET), les responsables et le personnel des universités techniques, le établissements polytechniques et les institutions d’EFTP en Afrique, les Groupes industriels et les associations du patronat, les organisations non gouvernementales, la diaspora africaine, les organisations de jeunes et autres.

COMMENT PARTICIPER

  1. Inscrivez-vous à l’adresse suivante : www.aau.org/webinars
  2. Le webinaire sera diffusé en direct à partir du lien suivant :
    https://meet53484183.adobeconnect.com/wghetalks/
  3. Assurez-vous que Adobe flash player est installé sur votre appareil (ordinateur, Smartphone, etc.)

Tweets en direct et hashtag :

  1. Joignez-vous à la conversation à travers l’hashtag #WGHETalks et partagez vos commentaires et questions.
  2. Suivez notre webinaire via nos réseaux sociaux :

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Pour de plus amples informations, veuillez contacter les numéros de téléphone suivants pour obtenir une assistance : ​(+233) 302.77.44.95/71.55.88, (+233) 243.29.84.64 ou veuillez nous envoyer un courriel à l’adresse suivante : kasam@aau.org et ndhlamini@aau.org

PRESENTATEUR du Webinaire

Dr. George Afeti est un consultant en enseignement supérieur et en EFTP. C’est un ingénieur mécanicien formé à l’Université des sciences et technologies Kwame Nkrumah du Ghana et à l’Université de Paris en France, où il a obtenu un diplôme de docteur-ingénieur (Dr.-Ing.) en 1983. Il est ancien Secrétaire général de l’Association des écoles polytechniques du Commonwealth en Afrique et ancien recteur de l’Institut polytechnique de Ho au Ghana. Il a enseigné dans des universités et instituts polytechniques en France, au Nigéria et au Ghana et est consultant en éducation auprès de nombreuses organisations et organismes internationaux, notamment la Banque mondiale, la Banque africaine de développement, l’Association pour le développement de l’éducation en Afrique (ADEA) et l’UNESCO. Il a produit de nombreuses publications sur l’EFTP et le développement des compétences et publié un ouvrage sur la différenciation et l’articulation dans les systèmes d’enseignement supérieur en Afrique. En tant que consultant auprès de la Commission de l’Union africaine, il a rédigé la Stratégie continentale d’EFTP pour favoriser l’emploi des jeunes en Afrique. Dr Afeti est l’actuel Président du Groupe d’experts de l’Union africaine sur l’EFTP et Vice-président de l’initiative PASET (Partenariat pour le développement des compétences en sciences appliquées, ingénierie et technologies) du Groupe de la Banque mondiale.