L’ADEA et l’UNESCO s’apprêtent à lancer les rapports « Pleins feux » sur la Zambie et à l’échelle continentale sur l’apprentissage fondamental
Tout est prêt pour le lancement officiel de la version nationale et continentale de la série de rapports « Pleins feux » 2023 intitulée « Born to Learn » (Né pour apprendre). L’étude sera dévoilée le 7 mai lors de la Conférence 2024 de la Fédération africaine des autorités de régulation de l’enseignement, au cours d’une session animée par l’honorable Douglas Munsaka Syakalima : MP, le ministre de l’Éducation de la Zambie.
L’étude de cette année, intitulée « L’apprentissage compte », a été produite par le Rapport mondial de suivi sur l’éducation (GEM) de l’UNESCO en partenariat avec l’Association pour le développement de l’éducation en Afrique (ADEA). Il s’agit du deuxième rapport d’une série « Pleins feux » consacrée à l’apprentissage fondamental du calcul en Afrique. Les conclusions de cette édition montrent que les enseignants auront du mal à traduire efficacement le programme en actions dans la salle de classe s’ils ne bénéficient pas du soutien nécessaire pour combler leurs lacunes en matière de connaissances et s’ils ne sont pas confrontés à des conditions de travail défavorables.
Manos Antoninis, directeur du rapport GEM, a déclaré :
« Les enseignants sont voués à l’échec s’ils ne disposent pas du matériel adéquat pour enseigner ce que l’on attend d’eux. Nous n’enverrions pas un médecin sans stéthoscope, par exemple. Pourquoi devrions-nous supposer que les enseignants peuvent enseigner sans matériel pédagogique pertinent et actualisé dans les langues appropriées. Sans cela, nous transformons les enseignants en interprètes et en traducteurs en plus de leur travail quotidien. »
Albert Nsengiyumva, Secrétaire exécutif de l’ADEA, a déclaré :
« Il s’agit d’une nouvelle étape vers la production de preuves qui doivent guider la manière dont les pays abordent et relèvent les défis de l’apprentissage fondamental. Essentiellement, la capacité des enseignants est un aspect majeur de l’apprentissage fondamental auquel nous devons remédier. Nous devons équiper nos enseignants si nous voulons nous attaquer à la pauvreté éducative en Afrique subsaharienne et jeter les bases de l’avenir de notre continent. »
Les rapports sur la Zambie et le continent sont les troisièmes à être publiés, après le rapport sur l’Afrique du Sud, lancé en mars, et celui sur l’Ouganda, en avril. Il sera suivi par le lancement du rapport sur la Mauritanie plus tard en 2024. La Mauritanie sera le seul pays francophone à figurer dans la série de rapports « Pleins feux » de cette année.
Le rapport reste une base de plaidoyer et de preuves essentielle dans nos efforts pour aider les pays à tenir leurs engagements en matière d’apprentissage fondamental lors des différents forums qui se sont tenus récemment. Il s’agit notamment du Sommet sur la transformation de l’éducation en septembre 2022, de la Triennale de l’ADEA en novembre 2022 et du Forum de dialogue politique de haut niveau de l’ADEA en novembre 2023.
