Mise à disposition d'enseignants et de personnel de gestion de l'enseignement : l'impact sur la qualité de la fourniture de l'enseignement dispensé dans le cadre de l'éducation post primaire .

.L'accès à l'enseignement primaire et /ou à l'éducation de base s'est élargi demanière significative ces derniers temps, en réaction aux initiatives EPT et les objectifsde développement du millénaire (ODM). Il en résulte une pression accruesur beaucoup de pays d'Afrique subsaharienne pour élargir également l'accès àl'éducation post-primaire. Cette étude analyse les résultats de cinq études de cas(sur le Ghana, le Mozambique, le Togo, l'Ouganda et la Zambie) portant sur lerecrutement des enseignants et d'autres personnels de l'éducation pour les écolessecondaires et les établissements de l'enseignement technique et de la formationprofessionnelle (EFTP).Il s'est avéré que, malgré la reconnaissance officielle de l'importance de l'EFTP pourle développement économique national, ce domaine reste relativement sous-estiméet sous-équipé. La demande en matière d'enseignants du secondaire est telle, que debons instituteurs sont souvent redéployés pour pourvoir les postes vacants, pratiquequi pourrait non seulement être dommageable pour l'enseignement secondaire, maiségalement remettre en question les progrès récents de la qualité de l'enseignementprimaire et/ou de l'éducation de base. Les pays s'intéressent désormais à la défini-tion du profil requis pour les enseignants et les éducateurs, chevilles ouvrires de laqualité de l'enseignement dispensé, ce qui n'empêche pas que les méthodologiesappliquées dans les instituts de formation des maîtres divergent fréquemment decelles préconisées par les politiques nationales. La formation des enseignantscontinue à se faire par des cours magistraux et théoriques et ne met pas suffisammentl'accent sur la professionnalisation des étudiants. Les possibilités offertes auxenseignants d'élaborer un plan de carrière réaliste grâce à leur participation à desprogrammes de développement professionnelles sont limitées dans tous les pays, etles programmes de formation des autres agents du secteur, tels que personnels dedirection, inspecteurs ou conseillers n'existent que rarement, ou alors uniquementsur la base de stages ad hoc.L'étude a relevé les bonnes pratiques et identifié les impasses afin que les ministèresrespectifs puissent profiter de l'expérience des pays affrontant les mêmes défis oudes difficultés analogues face à l'expansion de l'éducation post-primaire